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省教育考試院發布2019年廣東省高考學科點評

來源:南方網      時間:2019.06.17
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重視立德樹人價值引領 多科難度穩定命題多變

省教育考試院發布2019年廣東省高考學科點評

今年高考各學科考查了哪些內容?考生們答得如何?評卷組長有哪些建議?省教育考試院權威發布了2019年廣東省高考學科點評。

筆者梳理發現,今年高考試卷重視發揮各學科的育人價值,在內容選擇方面重視價值引領。

部分學科的題型排列與以往不同,考查形式較為新穎,需要學生綜合運用多種能力,擺脫應試刷題“套路”,更強調學科思維的重要性。

語文

重視立德樹人的價值引領

段吉方 華南師范大學文學院院長、教授、高考語文科評卷組長

全卷結構基本穩定,試卷題型及賦分都與2018年試卷基本一致,試題考查順序略有調整。試卷的閱讀量、能力考查和思維要求與2018年基本保持平穩,是一份重視立德樹人的價值引領,堅持考查語言文字運用、融通語文素養和能力實踐的語文試卷。

在現代文閱讀中選取了鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》,圍繞文學藝術為誰創作、為誰立言的問題展開論述,提出文學藝術創作要以人民為中心的觀點,闡述文學藝術創作與現實生活的關系、與人民的關系,解決文學藝術為誰創作、為誰立言的困惑。選取魯迅《故事新編》中的《理水》,在故事新編的形式中塑造“中國的脊梁”形象,讓考生感受偉大人物的精神力量。

文言文閱讀選取了《史記·屈原賈生列傳》,傳記人物賈誼才能非凡,熱心政事,提倡順時改變法令,忠心為國,這種忠臣能臣的形象感染力強,能使考生得到精神上的熏陶。

作文題是一道任務驅動型材料作文,主題是勞動。作文題將考生的人生體驗與答題要求結合起來,創設特定的寫作情景,考查考生在特定寫作情景下進行語言表達的能力。作文題弘揚勞動精神,倡導勞動實踐,落實勞動育人的理念,落實德智體美勞全面發展的教育理念,引導考生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。作文題既有古代箴言,又有時代認識,還有關于學生思想偏差的辨析,針對性強。學生通過反駁相關的偏差言論,對樹立正確的勞動觀念有很好的促進作用。

從整體看,考生答卷存在一些不足,如對閱讀信息的篩選整合能力仍需提高,古代漢語詞匯積累不足,作文演講稿寫作不規范、現場感不足等。建議中學語文教學要認真領會和貫徹新課程標準精神,落實語文核心素養的培養。在必備知識和關鍵能力基礎上更強調融會貫通。

試題總體平穩,考生能適應

黎穩 華南師范大學數學科學學院院長、教授、高考數學科評卷組長

數學命題以全國教育大會精神為指引,認真貫徹“五育并舉”方針,落實立德樹人根本任務,突出數學學科特色,著重考查考生的理性思維能力,綜合運用數學思維方法分析問題、解決問題的能力。

試卷設置的情境真實、貼近生活,同時具有深厚的文化底蘊。如理科第6題以我國古代典籍《周易》中的“卦”為背景設置了排列組合問題,體現了中國古代的哲學思想;文、理科第4題以著名的雕塑“斷臂維納斯”為例,探討人體黃金分割之美。這些試題反映了數學應用的廣闊領域,體現了數學的應用價值。

試題在整體設計上保持平穩,包括考查內容的布局、題型的設計、難度和區分度的把控等。在試題排列順序上依然是由易到難,循序漸進。

從評卷情況來看,大部分考生能適應題目布局和難度的調整。存在主要問題有:用數學語言來表述推理的嚴謹性有所欠缺,基礎知識仍需加強。今后,中學教學應夯實基礎知識,培養數學思維的靈活性與創新性,突破僵化的應試模式。

英語

培養民族自豪感和文化意識

谷紅麗 華南師范大學外國語言文化學院院長、教授、高考英語科評卷組長

全卷結構基本穩定,試卷題型及賦分均與2018年試卷一致。試題著重考查學生的英語語言綜合運用能力,特別是考查學生的基礎知識和關鍵能力,在材料選擇、題項設計等方面力求體現以立德樹人為根本任務的教育理念。

語法填空題圍繞“北極熊現狀”展開,介紹了北極熊種群數量越來越少、亟須保護的現狀,引導學生提高生態環境保護,探索人與自然的和諧相處之道。短文改錯題設置一篇介紹作者如何通過一次小“意外”而喜歡上足球運動,選材體現了關注體育鍛煉、倡導健康意識的理念,符合“立足全面發展育人方向,加強德智體美勞全面考查”的命題要求。

書面表達題要求考生撰寫一封書信,選材上顯示命題者重視英語學科核心素養的培養,如鼓勵學生參與志愿者工作有利于增強勞動意識,申請信寫作要求學生需要站在對方立場進行考慮,積極倡導和諧的人際關系和人文情懷,而中國畫在倫敦展覽有助于培養學生的民族自豪感和文化意識。此外,試題突出了開放性,給考生更多的發揮空間,促使考生發揮學科能力和思辨能力;作文還要求考生對志愿者所需的品質及自己的優勢做出歸納、分析和批判性思考,也是對學生思維品質和學習能力的考查。

從實際答卷情況看,考生存在讀題不認真、書寫不規范、單詞拼寫錯誤、語篇構建上應試思維痕跡明顯等問題。

建議考生在日常的學習過程中多注重培養根據上下文語境準確使用詞匯(尤其是動詞)的能力,同時要注意書寫的規范性;平時教學和備考要注意加強學生的審題意識并加強過程性指導;不迷信所謂的應試套路。

理綜物理

注重理論聯系實際和學科交叉

文德華 華南理工大學物理與光電學院教授、高考物理評卷組長

試題整體結構設計合理,命題內容遵循考試大綱的要求,知識點覆蓋面廣,加強了對學生推理分析、圖像信息處理、數學運算能力等的考查。與往年對比,試題整體平穩。

今年的試題注重對物理基本概念、基礎規律的考查,實現對考生基本科學素養的鑒別,引導中學物理教育回歸教材,注重夯實物理基礎。例如第14題考查氫原子的能級結構、躍遷問題;第15題考查庫侖定律、靜電場力等,淡化了解題技巧,強化了運用基本物理規律解決問題的能力。

實驗題在考查基礎性的前提下加強了自主實驗,通過增強試題的開放性和探究性,實現對學生實驗操作能力、實踐能力和創新意識的考查。

多次使用了情境化試題,實現考查學生理論聯系實際的能力,引導中學教學注重培養學生應用性、創新性與實踐性相結合的能力。例如第16題以“長征九號”大推力火箭發射為模型,考查學生對動量定理的理解與應用。該題既體現對考生物理模型建構、理論聯系實際的考查,又體現出在教育過程中潛移默化實現思政教育的理念。

學科交叉是當今科學發展的一大特點。在中學物理教育中訓練學生對力學、電磁學、熱學等知識的融會貫通、綜合應用的能力,有利于培養出未來的科學領軍人才。

建議在教學中加強基本科學素養訓練,規范物理表達,同時要注重物理思維的培養,解題過程要能簡明、清晰地體現物理思維過程。

理綜化學

穩中求新,突出核心素養

胡建強 華南理工大學化學與化工學院副院長、教授、高考化學評卷組長

試題遵循考試大綱要求,整體結構設計合理,難度適中,穩中求新,落實高考“基礎性、應用性、綜合性和創新性”的考查要求。既緊密聯系生產實際,讓考生感覺化學無處不在;又緊跟學科前沿,讓考生感覺科學并不遙遠,人人皆可創新。

今年化學試題大體分為三個維度:第一維度是問題情境即試題本身;第二維度是核心知識;第三維度是學科思想方法。學科思想方法是一個學科的精髓。在中學階段,化學學科思想方法結構包含:轉化思想、聯合思想和辯證思想。這方面,今年化學試題在強雙基(基本知識和基本技能)、重能力的基礎上深入挖掘了學科思想方法,在試題情境中蘊含了豐富的學科思想方法。

化學學科承載的教育功能不僅限于學科知識和學科能力,一些考生今后從事的工作可能與化學沒有直接關系,一些具體的化學知識、基本技能可能被遺忘,但由化學知識技能升華而來的化學學科思想方法會時時處處用到。

如第12題以生物燃料電池相關知識為背景,以室溫下氨合成模型為材料,考查對氧化還原平衡理論的理解和運用,考查了知識遷移、歸納與論證等能力,突出了學科思想方法中的轉化思想、聯合思想和辯證思想,有利于學生構建學科思想方法。

總體來看,常考題型和常見知識點作答情況較好,而對陌生考點,新情境信息試題、綜合性強的試題作答較為不理想,說明信息加工能力、分析問題能力顯得不夠,邏輯推理能力和學科思想方法掌握得還不夠。建議在中學化學教學中加強鍛煉學生基本功,強化表達能力,注重活學活用。

理綜生物

凸顯學科特色,保持穩中有變

王菊芳 華南理工大學生物科學與工程學院副院長、高考生物評卷組長

試題凸顯生物學科鮮明特色,聚焦科學探究,注重考查必備知識、關鍵能力、學科素養,引導增強社會責任意識。總體難度適中,符合考試大綱的要求,未出現偏、難、怪題。

試題突出關鍵能力,注重實驗探究。試題中有多道題目與實驗設計相關,如第29、第32、第37、第38題,綜合考查考生對生物學實驗方案的設計能力,對中學實驗教學有積極的導向作用。

試題通過對生態系統、生態環境保護等內容進行考查,積極倡導生態文明。

凸顯生物學科特色,承續往年高考命題風格的同時又有一定的變化。強調理論聯系實際,如第31題以果園生態系統為例考查考生掌握食物鏈、種間關系等生態系統基本概念,運用生態學原理解決生產實踐問題的能力。彰顯生物防治害蟲方法快速高效、環境友好的特點,鼓勵考生積極參與環境保護。

目前評卷情況表明,考生對基礎知識、基本實驗技能掌握較好。大多數考生對試題難度比較適應,對考試大綱的要求把握較好,基礎知識掌握比較牢固。

評卷中發現考生存在一些不足:分析新情境、靈活運用知識解決問題的能力有待提高;邏輯思維能力需要加強;部分考生答題冗長繁瑣。

建議中學生物教學加強基礎知識及基本技能訓練,培養綜合能力;結合國家戰略方針開展教學活動,重視實驗探究,著力生態文明建設;強化邏輯思維,重視科學術語的規范性表達。

文綜政治

發揮育人價值,促考生全面發展

趙藝 華南師范大學政治與行政學院副院長、副教授、高考政治評卷組副組長

試題以落實立德樹人為根本任務,突出關鍵能力,發揮學科育人價值,促進考生全面發展。內容圍繞重大時代主題,反映新中國成立70年以來的新成就,引導考生增強“四個自信”,堅定理想信念。整卷結構與去年相同,整體保持穩定。

試題突出學科特色,加強考生的政治認同。如第16題體現政務信息化平臺的民主監督作用;第39題,引導考生思考人民政協在國家治理體系中的地位和作用,理解中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的基本政治制度。

試題突出對優秀傳統文化的傳承與發展,聚焦實際問題的解決。如第19題鼓勵文化創新;第20題反映文化與價值觀念的變化與發展;第40題,引導考生反思經濟社會發展與文化保護的關系,提升文化自覺并落實到行動,知行合一。

試題具有國際視野,倡導創新。如第18題與北極國家的國際合作符合中國的國家利益;第38題,追蹤反映對外開放新進展,引導考生以開放視角思考擴大進口對國內經濟帶來的積極影響;第22題用綜合思維方式認識消除科技創新中的“孤島現象”。

考生答題總體表現基本與去年持平,學科基礎知識掌握較好,但結合材料分析的靈活性不足。建議中學政治采取議題式教學,結合學科知識把握新時代主旋律和時事熱點問題,關注教材修訂的新內容;重視考生思維品質的培養,增強推理和辨析能力;強化快速閱讀、提取有效信息的訓練。

文綜歷史

歷史學科核心素養考查取得突破

陳文海 華南師范大學副校長兼歷史文化學院院長、教授、高考歷史評卷組長

試卷充分凸顯歷史學科的育人功能,在堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷方面有著突出表現,同時在歷史學科核心素養考查方面取得新的突破。試題既有對全國勞模辛勤勞動、實踐創新的謳歌,也有對唐朝人追求陽剛之美的頌揚;既有對《新青年》雜志探索救國救民道路的分析,也有對歷史虛無主義的批判。

從考生答題情況來看,大多數考生的基礎知識較為扎實,答題技巧較為熟練。在應對試題的應用性和創新性方面,不少考生顯得較為被動,不善于運用所掌握的觀點和材料去論證新的問題,不太能進行批判性思考。

今年的高考試題對中學歷史教學改革有諸多啟發,以歷史學科核心素養為導向的教學和評價改革勢在必行。師生們應該更加清醒地認識到,歷史學科核心素養并不是一個空洞的概念,它不僅與歷史學科的必備知識和關鍵能力密切相關,而且能夠體現出學生在面對真實情境時綜合運用知識和能力來解決問題的思維品質。對考生歷史學科核心素養的考查是多面向的,它不僅要檢測考生經過思維所得出的結論,而且要檢測他們的思維邏輯;不僅要關注考生解決問題的結果,也要關注他們解決問題的過程;不僅要評價考生對已有知識的掌握,也要評價他們對新問題的實踐探究能力。

文綜地理

彰顯立德樹人理念,體現地理學科特點

張爭勝 華南師范大學地理科學學院副院長、教授、高考地理評卷組長

試題以穩為主,穩中求進,緊密圍繞“一核四層四翼”高考評價體系,穩步推進高考內容改革。彰顯立德樹人理念,體現地理學科特點。試題選擇長三角、歐盟、澳大利亞等國內外典型區域自然環境與區域發展背景材料,創設新穎的問題情境,挖掘地理學科的育人價值。落實立德樹人根本任務,促進學生形成正確的地理觀念,增強家國情懷、全球意識和社會責任感。

從考生答題情況看,大部分考生能夠從試題中獲取有效的地理信息,解讀相關地理信息并且根據所學的地理概念、規律原理以及結合試題所提供的背景材料和設問要求進行答題,具備了一定的獲取和解讀地理信息、調用地理基本知識和技能、闡釋地理基本規律和原理、論證和探討地理問題等的能力。但仍有部分考生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、分析和解決地理問題的能力及地理觀點的表達能力有待加強。

建議中學地理更重視過程教學,培養地理核心素養;大力培養學生的地理綜合思維、區域認知、地理實踐力以及人地協調觀等核心素養,體現地理學科的育人價值。

南方網全媒體記者 吳少敏 鐘哲 通訊員 粵教宣


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